Min intention
 

 (opdateres løbende undervejs i modulet efterhånden som jeg bliver klogere)

 



Er at bruge den teknologi, der giver mine elever den bedste mulighed for læring i praktiks. 

 

http://edidaktik.evidencenter.dk/

 

Min intention er at holde det så simpelt som muligt for at få alle med.

 

Se små film på Y-tube og så få mere tid i værkstedet, samtidig med at den enkelte elev får mere frirum til selv at søge de nødvendige informationer enten i skoletiden eller derhjemme.
Det vigtigt at, bruge it for uddannelsen skyld og ikke for its skyld, eleverne, vil hurtig begynder at gennemskue det. 

 

Blooms taksonomi
Illeris
Y-tube
 



didaktik 2

 

Didatik
 

 

Koblingen mellem det digitale rum og didaktikken 

 

 

et eksempel på at en didaktisk model mangler noget.
 

Der er ingen didaktiske modeller, der har det hele med. Enten mangler fx mål, læring eller rammer, men man bruger modellerne til at koge det hele ned.

 

Tpack er god til didaktiske planlægning. Vi skal gerne ende i den røde prik i midten for at alt hænger sammen.
Modellen kan fx bruges af en lærer, der skal bruge IT i undervisningen.


Der findes et hav af modeller.

simpel er ikke det samme som dårlig elle mindre funktionel

Kan man i dag tænke didatik uden IT som værktøj, fagfelt eller frigørelsesramme, IT i dag er nu en så stor del af hverdagen, at der nu skal en konkret dannelse til.

Man kan ikke længe se bort fra at have et linjefag i IT, på lige fod med dansk, matematik og sport.

 

Den helt store forskel på web 1.0 og 2.0 er, at 2.0 er interaktiv. Alle, der deltager, er deres egen chef, redaktør og kritiker. Problemet er så, at der er ingen anden kontrol med, om at det, man skriver, er sandt, end andre, der er interaktive. 

 

Det er ikke kun ildsjælene, der skal trække læsset i IT, men hele afdelingen, så alle kommer med. Ildsjæle kan blænde og skræmme de lidt dårligere væk, og i øvrigt brænder de hurtigere ud.

Chatrum er også en måde at undervise/kommunikere med sine elever på. Det nye ved chatten er anonymiteten, der giver stille elever mulighed at deltage. Det ´kræver dog en del forberedelse fra alles side.
 

 



 

 

 

 

 

Samfund og dannelse

 

 

Dannelse handler om, hvordan man opfører sig over  for andre mennesker. Her tænkes både på det digitale plan og i undervisningslokalet. Dannelse er også evnen til at udvise empati, altså evnen til at  kunne sætte sig i andres sted, og indføling og indlevelse.

Udfordringen ved skabe en digital dannelse i EUD-undervisningen består i, at eleverne spænder meget vidt aldersmæssigt, fra 16 år op til 60. Derudover er dannelse ikke længere et familiært anliggende, men et socialt og institutionelt ansvar. Gode rammer i opvæksten giver normalt gode forudsætninger for en almen dannelse. Forældrenes økonomiske kapacitet er også af betydning.

Hvorfor er det så vigtigt med digital dannelse? Det er det for at skabe gode rammer for alle elever, der er i gang med en uddannelse, så de kan lære at begå sig på nettet. At være på nettet og de sociale medier er blevet en uundgåelig del af livet. Det stiller store krav til dannelsen at gebærde sig, så man undgår digital mobning.

Flipped classroom og blooms taksonomi

 

 

Flipped Classroom

 

 

Henning Romme Lund (HL) argumenter for, at Flipped Classroom ikke er et paradigmeskifte i danske klasseværelser, men et supplement til underviseren, da vi i Danmark i mange år har haft tradition for klassedialogen, hvor der diskuteres, problematiseres og ræsonneres.

 

Denne tanke er helt på linje med det jeg ville gøre på en erhvervsskole, men det er trods alt ikke alt, der kan/skal læres i et klasseværelse.

 

HL bruger Blooms taksonomi til at forklare.

 

I undervisningen bruges der ofte uhensigtsmæssigt meget tid på laveste niveauer af Blooms taksonomi. Læreren forklarer teori, begreber og modeller. og det at få ting forklaret af en lærer kan være værdifuldt for nogle elever. Desværre giver det mindre tid til det svære, nemlig at anvende, analysere, vurdere og skabe med de begreber og teorier, som eleven har lært. (HL, s. 26)

 

Så ideen med Flipped Classroom er at give eleven foredraget som lektie, så man i skolen kan bruge tiden på de øverste niveauer af Blooms taksonomier.

 

Hos os smede ville det være således svejseteori hjemme med små film og anvendelse  i værkstedet 

 

Hvorfor: For at have mere tid de svære svejsninger som underop (PE) og lodret stigende (PF).



Skoleskills 2017 Næstved

Skoleskills 2017 Næstved

En deltager betragter sit værk 

Smedekunst med ISO 13920

blooms

Blooms taksonomier

 skal ses som en hjælp til undervisere  

- tilføjelse til indlægget om Svejseværkstedet

 

 

Man kan også bruge modellen til refleksion over egen praksis:

• Hvilke digitale tilføjelser arbejder mine elever allerede med? 
• Hvilke arbejder de ikke med?
• Hvad ville det betyde for arbejds- og organiseringsformer, lærer- og elevroller, hvis eleverne arbejdede med f.eks. de digitale tilføjelser i de 2 øverste kategorier?
• Hvordan kan jeg være sikker på, at eleverne faktisk lærer mere? 

 Andrew Churches, har senere uddybet dem med verber for at gøre den mere web 2.0 brugbar

 

 

Inspiration



 

 

Den ressource jeg vil skrive om, er den hjemmeside, der hedder svejseværkstedet.

 

Svejseværkstedet giver et godt indblik i, hvad det vil sige at svejse, om ensrettere, gasser og forskellige typer svejsning, samtidig lægger det stor vægt på sikkerhed omkring svejsning.

 

Man finder Svejseværkstedet på følgende webadresse:

http://w3.ef.dk/svejse/

 

Jeg bruger siden til at få mine elever til at tage ansvar for egen læring og differentiere undervisningen. De elever, der er længst fremme i tegningsforståelse eller AutoCAD, sætter jeg i gang med at læse om 111, 135 eller 141 - det er svejsemetoder, de skal kunne til karakteren B, svarende til ekspert niveau, for at kunne bestå svendeprøven. På den måde kan jeg bruge mere tid på de andre elever, der ikke er så langt fremme. Samtidig sætter jeg en diskussion i gang om vinkler/grader og hvor meget strøm, de forskellige pinde skal havde i forhold til materiale tykkelse.

Alle der ikke arbejder på hjemmesiden, begynder - sideløbende med at de tegner - nu at deltage i diskussionen om strøm og vinkler og pladetykkelse, og alle har noget at bidrage med. De har alle prøvet eller set noget ude hos deres mester, som er vigtigt lige at indskyde.

På den måde finder der en erfaringsudveksling sted, hvor der ikke er forskel på eleverne. Selv de mest stille har noget at fortælle, og midt i diskussionen og tegningerne glemmer de tiden, og de langsomme får lavet meget mere, mens de griner eller buher af de historier, der kommer. Som tiden går, bliver de mere homogene i gruppen, noget som er guld værd til svendeprøven.

 

Hvis der skulle være noget negativt at sige om siden, er det at den ikke bliver opdateret, og at dens layout og design er forældet. Desværre.