Video på youtube

video

Laver video til opgaven, det er ikke så lige til, man lyder jo som tosse, der ikke ved, hvad han vil :-)

Video 1

 

 

Video2

 

Jeg synes det er svært.

 







Flipped classroom og blooms taksonomi

 

 

Flipped Classroom

 

 

Henning Romme Lund (HL) argumenter for, at Flipped Classroom ikke er et paradigmeskifte i danske klasseværelser, men et supplement til underviseren, da vi i Danmark i mange år har haft tradition for klassedialogen, hvor der diskuteres, problematiseres og ræsonneres.

 

Denne tanke er helt på linje med det jeg ville gøre på en erhvervsskole, men det er trods alt ikke alt, der kan/skal læres i et klasseværelse.

 

HL bruger Blooms taksonomi til at forklare.

 

I undervisningen bruges der ofte uhensigtsmæssigt meget tid på laveste niveauer af Blooms taksonomi. Læreren forklarer teori, begreber og modeller. og det at få ting forklaret af en lærer kan være værdifuldt for nogle elever. Desværre giver det mindre tid til det svære, nemlig at anvende, analysere, vurdere og skabe med de begreber og teorier, som eleven har lært. (HL, s. 26)

 

Så ideen med Flipped Classroom er at give eleven foredraget som lektie, så man i skolen kan bruge tiden på de øverste niveauer af Blooms taksonomier.

 

Hos os smede ville det være således svejseteori hjemme med små film og anvendelse  i værkstedet 

 

Hvorfor: For at have mere tid de svære svejsninger som underop (PE) og lodret stigende (PF).



blooms

Blooms taksonomier

 skal ses som en hjælp til undervisere  

- tilføjelse til indlægget om Svejseværkstedet

 

 

Man kan også bruge modellen til refleksion over egen praksis:

• Hvilke digitale tilføjelser arbejder mine elever allerede med? 
• Hvilke arbejder de ikke med?
• Hvad ville det betyde for arbejds- og organiseringsformer, lærer- og elevroller, hvis eleverne arbejdede med f.eks. de digitale tilføjelser i de 2 øverste kategorier?
• Hvordan kan jeg være sikker på, at eleverne faktisk lærer mere? 

 Andrew Churches, har senere uddybet dem med verber for at gøre den mere web 2.0 brugbar

 

 

Inspiration



 

 

Den ressource jeg vil skrive om, er den hjemmeside, der hedder svejseværkstedet.

 

Svejseværkstedet giver et godt indblik i, hvad det vil sige at svejse, om ensrettere, gasser og forskellige typer svejsning, samtidig lægger det stor vægt på sikkerhed omkring svejsning.

 

Man finder Svejseværkstedet på følgende webadresse:

http://w3.ef.dk/svejse/

 

Jeg bruger siden til at få mine elever til at tage ansvar for egen læring og differentiere undervisningen. De elever, der er længst fremme i tegningsforståelse eller AutoCAD, sætter jeg i gang med at læse om 111, 135 eller 141 - det er svejsemetoder, de skal kunne til karakteren B, svarende til ekspert niveau, for at kunne bestå svendeprøven. På den måde kan jeg bruge mere tid på de andre elever, der ikke er så langt fremme. Samtidig sætter jeg en diskussion i gang om vinkler/grader og hvor meget strøm, de forskellige pinde skal havde i forhold til materiale tykkelse.

Alle der ikke arbejder på hjemmesiden, begynder - sideløbende med at de tegner - nu at deltage i diskussionen om strøm og vinkler og pladetykkelse, og alle har noget at bidrage med. De har alle prøvet eller set noget ude hos deres mester, som er vigtigt lige at indskyde.

På den måde finder der en erfaringsudveksling sted, hvor der ikke er forskel på eleverne. Selv de mest stille har noget at fortælle, og midt i diskussionen og tegningerne glemmer de tiden, og de langsomme får lavet meget mere, mens de griner eller buher af de historier, der kommer. Som tiden går, bliver de mere homogene i gruppen, noget som er guld værd til svendeprøven.

 

Hvis der skulle være noget negativt at sige om siden, er det at den ikke bliver opdateret, og at dens layout og design er forældet. Desværre. 

 

Hvordan hjælpe.

På alle hoved forløb i smeduddannelsen, har vi udfoldning.
Udfoldning er at gøre rundt fladt og så rundt igen, en metode der har virket i 100år, for at udfolde skal man tegne og regne.
I meget af tegningen er målene vilkårlige, det betyder at alle mål er rigtige, men det kan de unge mennesker ikke overskue. Og det betyder at rigtig mange bogligt svage elever ikke spørg om hjælp, af angst for at virke dum eller dårlige til regning, mange er bange for at komme i skudlinjen over for de andre elever. Så motivationen, forsvinder stille og roligt.

 

Man udfolder alle steder

Hvordan kan jeg hjælpe, jeg vil lægge nogle små film på Y-tube, som viser hvordan man gør og forklare vikårlig, samt give eksempler på udregningerne til senere brug.
Hvorfor: For at give de svageste muligheden for at læse op og prøve hjemme i trygge omgivelser en aften eller weekend, før det skal bruges, dermed tvinger jeg osse eleven, at tage mere ansvar for egen uddannelse.